Каталог статей

Впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти у навчально-виховний процес 5 класу

Mon, 04 Nov 2013 15:12:00 GMT

Впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти у навчально-виховний процес 5 класу

Впровадження інновацій у вихованні творчої особистості

Sun, 24 Feb 2013 11:56:35 GMT

Впровадження інновацій у вихованні творчої особистості

Модель науково-методичного забезпечення управління процесами підвищення професійної майстерності вчителів

Sun, 24 Feb 2013 11:37:13 GMT

Модель науково-методичного забезпечення управління процесами підвищення професійної майстерності вчителів та розвитку інтелектуальної творчості учнів

Розвиток творчих здібностей засобами художнього слова та через сучасні цифрові технології (продовження)

Tue, 19 Feb 2013 07:47:20 GMT

Автор проекту: Полончук Антоніна Іванівна, філолог, вчитель вищої категорії, старший вчитель.

Найвища форма мистецтва - це та, яка зрощує дух,

духовно пробуджує людину.

М. Реріх

Великий мудрець Платон вважав, що виховати людину - це значить наситити її всім піднесеним і прекрасним. Бачити прекрасне, чути прекрасне - значить покращуватися.

У чому ж сконцентрована енергія, яка дає людині здатність творити? Звідки проростає ось те крихітне зернятко творчості?

Цим невичерпним початком була, є і буде природа. Її багатство дивує і вражає нас, а краса творить дива.

Як може справжній українець не відчути магічної краси червоної калини, не схилитися перед ранньовесняною красунею вербою?

Недарма верба і калина стали символами України. Мила й дорога серцю кожного українця, верба тісно пов'язана з його життям і побутом. Подібно до цього героїчного народу, який вистояв і вистраждав свою волю, верба мійно тримається землі, і вода не здатна вимити її коріння. Дивовижна краса верби, яка опускає низько до землі свої довгі віти жовтого кольору з ніжними зеленими листочками, зрівняється лише з вродою української дівочої коси. І коли помічаєш це, народжується бажання творити, піднімати руки і пальці плетуть, плетуть косу...

Розвиток творчих здібностей засобами художнього слова та через сучасні цифрові технології (продовження)

Tue, 19 Feb 2013 07:23:55 GMT

Автор проекту: Полончук Антоніна Іванівна, філолог, вчитель вищої категорії, старший вчитель.

Найвища форма мистецтва - це та, яка зрощує дух,

духовно пробуджує людину.

М. Реріх

Великий мудрець Плтон вважав, що виховати людину - це значить наситити її всім піднесеним і прекрасним. Бачити прекрасне, чути прекрасне - значить покращуватися.

Цим невичерпним початком була, є і буде природа. Її багатство дивує і вражає нас, а краса творить дива.

Розвиток творчих здібностей засобами художнього слова та через сучасні цифрові технології.

Mon, 11 Feb 2013 11:39:12 GMT

Автор проекту: Полончук Антоніна Іванівна, філолог,

вчитель вищої категорії, старший вчитель.

БАЗОВА МОДЕЛЬ ПРОЕКТУ

Мета проекту:

- Створити оптимальні умови для розвитку творчих здібностей дитини на уроках словесності, атмосферу співробітництва, взаємодії вчителя.

- Розвивати творче вміння учнів складати твір - есе, викладати матеріал логічно і послідовно, використовувати мовні засоби відповідно комунікативного завдання і додержуватись єдності стилю мовлення.

- Виховувати самостійність у пізнавальній діяльності, естетичні смаки та позитивні емоції; свідоме ставлення до життя.

Форми і методи роботи з обдарованими дітьми

Mon, 11 Feb 2013 08:55:55 GMT

Методи роботи

дослідницький;
частково-пошуковий;
проблемний;
проектний.

Форми роботи

1. Класно-урочна (робота в парах, у малих групах), різнорівневі завдання, творчі завдання.

2. Консультації за проблемою, що виникла.

3. Наукові гуртки.

4. Дискусії.

5. Ігри.

Поради педагогічному працівникові в роботі з обдарованими дітьми

Mon, 11 Feb 2013 08:16:09 GMT

Учителеві для роботи з обдарованими дітьми необхідно мати певні якості:

1. Учитель не повинен вихваляти кращого учня. Не потрібно вирізняти обдаровану за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина частіше від решти дітей ставатиме переможцем, що може викливати неприязнь до неї інших учнів.

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда". Недоречне акцентування на її винятковості спричиняє роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність - зловмисне прилюдне приниження унікальних здібностей - звісно, неприпустима.

4. Учителеві необхідно пам'ятати, що здебільшого обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.

Робота з обдарованими дітьми

Thu, 07 Feb 2013 12:13:44 GMT

Особливу роль у роботі з обдарованою молоддю відіграє залучення старшокласників до дослідницько-експериментальної роботи. В рамках діяльності УНТ "Олімпія" учні обирають теми наукових робіт, узгоджують їх з науковими керівниками. В процесі виконання науково-дослідницької роботи учні набувають уміння самостійно працювати з першоджерелами, використовувати методики дослідження, визначати мету, розробляти гіпотезу, аналізувати та систематизувати отримані дані, робити висновки, розробляти методичні рекомендації. Отже, дослідницька діяльність старшокласників - це самореалізація власного творчого потенціалу, засіб розвитку аналітичо-синтетичного мислення. Науково-дослідницька робота учнів здійснюється лише на добровільній основі. У 2010-2011 н.р. до захисту наукових робіт було залучено 5 учнів НВК 10-11 кл., 4 з них стали призерами міського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України, а 1 - здобула перемогу і посіла 4 місце на обласному етапі.

test

Tue, 29 Jan 2013 19:30:59 GMT

Заголовок !